Рубрика: Без рубрики

ըմբոստի մահը

  • բացատրել ըմբոստ, գալարվել, գաղջ, պատուտակ, ճգնել, անհագ, զմայլվել, պատվանդան, ոստ, մրմնջալ
  • ըմբոստ- անհնազանդ, չենթարկվող
  • գալարվել- ոլորվել, պտույտներ գործել
  • գաղջ- փտած, նեխած
  • պատուտակ- փաթաթվող բույս
  • ճգնել- ջանք թափել
  • անհագ- անկուշտ
  • զմայլվել- հիանալ
  • պատվանդան- հենաքար
  • ոստ- թուփ
  • մրմնջալ- մեղմ ձայնով խոսել
  • ինչպիսի հասարակություն է նկարագրված առաջին հատվածում — նշիր նմանություններ և տարբերություններ քո շրջապատի հետ
  • Հասարակության նախանձն էր նկարագրված, այն մարդկանց, որոնք չեն ուրախանում մեկ ուրիշի հաջողությամբ։
  • ի՞նչ գծված սահմանի մասին է խոսքը, բեր օրինակներ:

Չնայած այդքան զգուշացումներին ծառը վեր բարձրացավ և այրվեց:

  • ի՞նչ է խորհրդանշում քամին, կայծակը, որոտը, արևի լույսը:

Քամին, կայծակը, որոտը, արևի լույսը խորհրդանշում էին դժվարություններ ինչ- որ նպատակի հասնելու համար։

  • ու՞ր էր ձգտում հասնել Ըմբոստը. մեղադրու՞մ ես նրան, թե արդարացնում, ինչու՞:

Վերև։ Նա ուզում էր հասնել արևին: Ես նրան չեմ մեղադրում, որովհետև նա ուզում էր հասնել իր ուզածին, երազանքին

  • կա՞ մի բարձր տեղ, ուր դու ես ձգտում հասնել, ինչպե՞ս ես հաղթահարում այդ բարձրությունը (ստեղծագործական աշխատանք):

Կարծում եմ, որ ամեն մեկս էլ ունենք մեզ համար մի բարձր տեղ, ուր երազում ենք, ուզում ենք հասնել։ Թեկուզ կապված մեր գիտելիքների, ուսման, հետագա կյանքի հետ։

Рубрика: Без рубрики

շնչառական համակարգ

Շնչառությունը գործընթացների համալիր է, որն ապահովում է օրգանիզմի կողմից թթվածնի յուրացումը, նրա օգտագործումը օրգանական նյութերի օքսիդացման համար և նյութափոխանակության արգասիք ածխաթթու գազի հեռացումը:
Շնչառական համակարգը կազմված է օդատար ուղիներից (քթի խոռոչ, քթըմպան, կոկորդ, շնչափող և բրոնխներ) և գազափոխանակության օրգաններից` թոքերից:

Քթի խոռոչը ոսկրաաճառային միջնորմով բաժանվում է երկու խոռոչների: Յուրաքանչյուր խոռոչ ունի ոլորապտույտ անցուղիներ, որոնք մեծացնում են նրա ներքին մակերեսը: Այդ ամբողջ մակերեսը պատված է լորձաթաղանթով, որը կազմված է թարթիչավոր էպիթելային հյուսվածքից: Թարթիչների թարթման, շարժման օգնությամբ քթի խոռոչից հեռացվում է լորձը՝ նրան կպած մանրէների և փոշու հետ միասին:

Կոկորդը գտնվում է պարանոցի վերին մասում: Այն մի քանի աճառներով, կապաններով, ջլերով և մկաններով միմյանց միացած խոռոչ է: Աճառներից ամենամեծը՝ վահանաճառը, շոշափվում է պարանոցի վրա առջևից: Այն արտաքինից պաշտպանում է կոկորդը: Կոկորդի մուտքը վերևից փակվում է մակկոկորդի աճառով, որը կլլման պահին խոչընդոտում է սննդագնդիկի թափանցումը շնչափող: Հակառակ դեպքում սննդանյութի անցումը շնչափող շնչահեղձության և մահվան պատճառ կարող է դառնալ:
Կոկորդի խոռոչը պատված է լորձաթաղանթով, որը վնասազերծում է օդի հետ այստեղ հասած մանրէները, փոշին և շարունակում է տաքացնել ու խոնավացնել օդը:

Թոքերը երկուսն են, տեղավորված են կրծքավանդակում, գրավում են համարյա նրա ամբողջ խոռոչը: Թոքերը նման են հատած կոնի, գագաթով ուղղված են վեր, հիմքով՝ ցած և հենվում են ստոծանուն: Թոքերը խոր ակոսներով բաժանվում են բլթերի:

Рубрика: Քիմիա

Հետաքրքիր Քիմիական Փորձ


Փորձի համար անրհաժեշտ է՝ կես լիմոն, բամբակ, լուցկի, ջրով բաժակ, թղթի կտոր 

1. Լիմոնը քամում ենք, ստացված հյութի չափով ավելացնում ջուր:
2.Բամբակով փաթաթած լուցկին թրջում են ստացված հեղուկով և թղթի վրա որևէ բան գրում:
3. Երբ  «թանաքը»  չորանա,  թուղթը մոտեցնում ենք սեղանի լամպին և տաքացնում: Թղթի վրա կերևա մեր գրած բառը:

Рубрика: Գրականություն

Առաջադրանքներ դասարանում և տանը կատարելու համար

Նախորդ թեմաների կրկնողություն

1Նշիր այն բառըորն հոմանիշ է փակագծերում տրված դարձվածքին

  • մարզվել, զինվել, սպառնալ, տրորել (սուր ճոճել)
  • սսկվել, հագենալ, բավարավել, չարախոսել (բերանը ջուր առնել)
  • խրատել, մտապահել, նշանել, ականջին օղ դնել, (ականջին օղ անել)
  •  վերացնել, սիրաշահել, վրդովվել, հագենալ, (սիրտը առնել)
  •  եռանդագին, մոլեգնած, մարած, շիկացած, (կրակ կտրած)
  • անտեսել, պաշարել, կուտակել, հանգցնել, (ականջի ետևը գցել)

2․Տրված բառերը տեղադրի՛ր կետերի փոխարեն՝ համապատասխանեցնելով նախադասություններին:

Նախօրոք, շնորհք, մեհյան, ներողություն, խոչընդոտող, նրբանկատ:

Այնքան շատ են խոչընդոտողները ու խանգարողները, որ էլ ոչինչ չեմ ուզում անել:

Դե՛, ցո՛ւյց տուր շնորհքդ , թող տեսնեն, թե ինչեր ես անում:

Նախօրոք ամեն ինչ պատրաստել էր, որ հետո իրար չխառնվեր։

Ներողություն խնդրեց ու հանգիստ դուրս եկավ. կարծես ոչինչ չէր եղել:

Հեթանոսական մեհյանի տեղում է կառուցվել այս տաճարը:

Շատ նրբանկատ մարդ է. երբեք ընկերներիս մոտ ինձ դիտողություն չի անում:

3․Շարքերում գտիր ուղղագրական սխալները:

  • արփշիռ, փաղչել, հորձանուտ, տարրալուծել
  • արհամարել, տարորոշել, ավելորդ, բոխկ
  • քսուք, ժայտքել, ճմռթել, գախտագողի
  • պարքև, պանդուղտ, սայթակել, դշխուհի

4․Տրված կապակցություններում ընդգծված բառերով փոխաբերական իմաստով բառակապակցություն կազմիր:
Օրինակ՝ մաքուր սրբիչ-մաքուր հոգի
լուսավոր սենյակ-լուսավոր մարդ
բարձր սար-բարձր մակարդակ
սև գրիչ-սև հոգի
տափակ տանիք-տափակ կատակ
սուր դանակ-սուր հոտառություն
ծանր իր-ծանր բնավորություն
խոր ձոր-խորը միտք

5․Բառաշարքում առանձնացրու հոմանիշ բայերի 6 զույգ: 
Սփրթնել, ծաղրել, սարսափել, աղաչել, գունատվել, սաստկանալ, հեգնել, ուժեղանալ, իշխել, ահաբեկվել, աղերսել, տիրել:

6․ Կետերի փոխարեն գրիր ածանցներ:
Օրինակ՝ վազ.- վազք, վազորդ
արմավ.
ուժ.
հարսն.
տենչ.
գործ.
մետաղ.
խռով.
փայլ.
վերջ.
հոտ.
հուր.
խնձոր.

7․Կազմիր տրված գոյականների սեռական հոլովը և նշիր, թե որ հոլովմանն է պատկանում:

Սենյակ, տուն, քաղաք, այգի, օր, գեղեցկություն, լեռ, քույր, դուռ, փողոց, բեռ, գիրք, ամիս, լուսամուտ, ձյուն, ընկեր, ուսում, աշուն, գրիչ, շուն, ձուկ, բարդի, խաղող, զարգացում, դիմում, խնձորենի, րոպե, շաբաթ, ապակի, սար, պապ,  մասրենի, մորեղբայր, գդալ, սյուն, ձի, երեկ,  երեկո,  խաղաղություն:

Օրինակ`  սենյակ-սենյակի, ի հոլովման 

Տուն — տան — ն հոլովում
քաղաք — քաղաքի — ի հոլովում
այգի — այգու — ու հոլովում
օր — օրվա — ա հոլովում
գեղեցկություն — գեղեցկության — ն հոլոում
լեռ — լեռան — ն հոլովում
քույր — քրոջ — ջ հոլովում
դուռ — դռան — ն հոլովում

8․Տրված զույգ բառերից կազմի՛ր ածականներ:
Առյուծ և սիրտ, տերև և փուշ, երանգ և երփն, ձայն և վիշապ, թույր և ձյուն, սուր և ծայր, դատարկ և գլուխ, շեկ և հեր, գունդ և ձև, փրփուր և բաշ, միշտ և ժպիտ, ձյուն և փրփուր:

Рубрика: Մայրենի

Ածական անուն

խմբի գոյականներից ածականներ ստացի՛ր Բ խմբի ածականակերտ ածանցների միջոցով:

Ա. Տուն, իմաստ, գույն, ոսկի, երկաթ, համ:
Բ. Ան, դժ, յա, ատ, ե, եղ: Անտուն, անիմաստ, դժգույն, ոսկյա, երկաթեղեն, համեղ, անհամ, երկաթյա

2.Տրված բայերից ածականներ կազմի՛ր և ընդգծի՛ր  ածականակերտ ածանցները:ա

Վստահել-վստահելի, համակրել-համակրելի, բացատրել-բացատրական, դյութել-դյութելի, գրավել-գրավիչ, հուզել-հուզելի, բարկանալ-բարկացկոտ, վախենալ-վախկոտ, ամաչել-ամաչկոտ, պարծենալ-պարծենկոտ:

3.Տրված բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր ածականներով  և ընդգծի՛ր ածականակերտ ածանցները:

Յոթ գյուխ ունեցոդ-յոթգլխանի, երկու երես ունեցող-երկերեսանի,երկու փող ունեցող-երկփոխանի, եռանդով օժտված-եռանդալի, շատ բուրդ ունեցոդ-բրդոտ, գույն ունեցող-գունավոր, թևեր ունեցող-թևանի, մեծ ուժ ունեցող-ուժեղ, երեք տարի (ամ) տևող- եռամյա, տասը տարեկան-տասամյա:

4.Կետերը փոխարինի՛ր ածականակերտ ածանցներով: Անկենդան, դժկամ, անխոսկան, հայրենի, կիսատ, փառքի, վայրենի, աղքատ, արևելյան, երևանյան, ընկերական, կծու, ազդեցիկ, թրթռան, հնչեղ, շաչյուն, խոհեմ, դողդոջյուն

5Ընդգծված բառերի իմաստներն արտահայտի՛ր բառակապակցություններով և բացատրի՛րթե այդ ածականներն ինչո՛ւ  ոչ թե ուն,այլ  յուն ածանցով են կազմվել:

 Օրինակ`

Ահեղաշաչյուն փոթորիկ — Ահեղ շաչյունով փոթորիկ:
Քաղցրահնչյուն  մեղեդի-Քաղց հնչյուն ունեցող մեղեդի։
Քնքշաշրշյուն  զգեստ-Քնքուշ շրշյուն ունեցող զգեստ
Բարեհնչյուն  ձայն—Բարի հնչյուն ունեցող բառ։
Դառնահնչյուն  ոռնոց—Դառը հնչյուն ունեցող ոռնոց։

Рубрика: Ֆիզիկա

1.Ո՞ր մեծությունն է կոչվում էներգիա:
Էներգիա կոչվում է այն մեծությունը, որը ցույց է բնութագրում է մարմնի աշխատանք կատարելու ունակությունը։

2.Բերել օրինակներ, որոնք ցույց են տալիս էներգիայի և աշխատանքի կապը:
Գնդիկը դնում ենք սեղանին, այն կպահպանի ր դադարի վիճակը, քանի որ նրա վրա ազդող ուժերը համկշռվածեն։

3.Ի՞նչ միավորով է չափվում էներգիան ՄՀ-ում:
Նշանկում ենք ջոուլով։

4.Մեխանիկական էներգիայի ինչ տեսակներ գիտեք:
Կինետիկ և Պոտենցյալ։

5.Ո՞ր էներգիան են անվանում կինետիկ:
Մարմնի շարժունով պայմանավորված էներգիան կոչվում է կինետիկա։

6.Ի՞նչ մեծություններից է կախված մարմնի կինետիկ էներգիան:
Կախված է մարմնի զանգվածից և տվյալ պահի արագությունից։

7. Ի՞նչ բանաձևով է որոշվում մարմնի կինետիկ էներգիան:
A=Fs=ma*at/2=ma2t2/2=mv2/2=at=v

8. Ե՞րբ է մարմնի կինետիկ էներգիան զրո:
Կինետիկ էներգիան զրո է երբ մարմինը դադարի վիճակում է։

9. Ինչպե՞ս է փոխվում մարմնի կինետիկ էներգիան ՝

   ա. հավասարաչափ շարժման դեպքում,

   բ.  հավասարաչափ արագացող շարժման դեպքում,

   գ.  հավասարաչափ դանդաղող շարժման դեպքում:

10.Որ էներգիան են անվանում պոտենցիալ:
Մարմնի փոխազդեցությամբ պայմանավորված էներգիան կոչվում է պոտեցիալ էներգիա։

11.Բերեք պոտենցիալ էներգիայով օժտված մարմինների օրինակներ:

12.Ինչ բանաձևով է որոշվում Երկրից որոշակի բարձրությամբ մարմնի պոտենցիալ էներգիան:
Ep=mgh

13.Փոխվում է արդյոք Երկրի մակերևույթին զուգահեռ թռչող մարմնի պոտենցիալ էներգիան:
Այո։

14.Մարմինն ընկնում է որոշակի բարձրությունից: Ինչպես է փոխվում նրա պոտենցիալ էներգիան անկման ընթացքում:
Այն արագանում է։

15.Ինչպես կարելի է համոզվել, որ սեղմված զսպանակն օժտված է պոտենցիալ էներգիայով:
Եթե նա սեղմված է ապա նրա վրա ուժ է գործադրվում տետևաբար նա պոտենցիալ էներգիա է։

16.Կատարելով անհրաժեշտ չափումներ՝ հաշվեք սեղանին դրված որևէ առարկայի պոտենցիալ էներգիան հատակի նկատմամբ:
m=1կգ
g=9,8մ/վ2
h=1մ
Պատ՝․ 9,8մ/վ2

Рубрика: Գրականություն

Почему человек краснеет от стыда или смущения?

С каждым человеком такое случалось: вы смутились — и ваше лицо густо покраснело! У одних людей краснеют только щёки, у других краской заливается и лоб, и уши, и нос. Чаще всего эта неловкая ситуация случается в юном возрасте, а с возрастом она появляется всё реже.

Человек краснеет чаще всего в следующих ситуациях:

— когда ему стыдно;

— когда он лжёт или что-то недоговаривает;

— в состоянии гнева;

— если он стесняется или робеет;

— не может скрыть свои чувства (это может быть как симпатия, так и ненависть).

Покраснение возникает из-за расширения мельчайших кровеносных сосудов — капилляров. В результате кровь приливает к коже — и вот на лице заалел румянец.

Почему же мы краснеем? Сосудистая реакция капилляров связана с особенностями их нервной регуляции. Прилив крови к коже — это проявление волнения, сильных эмоций. Волнуясь, мы встаем в позицию обороны, как бы защищаемся. В таких случаях командование над процессами в организме берет на себя симпатическая нервная система, которая отвечает за поведение в ситуации опасности (стресса). Её работа не зависит от нашего сознания. В ситуации опасности у нас обычно имеется два варианта поведения: либо драться, либо убежать. В обоих случаях необходимо быстро привести организм в состояние боевой готовности. Выполняя эту задачу, симпатическая нервная система обеспечивает перераспределение энергии в организме так, что большую ее часть получали мышцы: она ускоряет дыхание и частоту сердцебиения, сужает сосуды, замедляет процессы пищеварения, расширяет зрачки.

Любопытно, что способность краснеть есть только у человека; ею не обладают животные. Еще одна важная особенность этой поведенческой реакции состоит в том, что мы никогда не краснеем в одиночестве, как бы стыдно нам ни было. Человек краснеет только в присутствии других людей. Иначе говоря, это явление социальное, то есть проявляющееся только в обществе.

Человеку, которому свойственно краснеть, эта особенность, как правило, неприятна и досадна. Когда человек краснеет, он склонен думать, что люди перестают его уважать, смеются над его стыдливостью, считают его слабаком.

Для чего же нужна эта реакция, если она доставляет нам столько неудобства? И почему краснеет самая заметная часть тела — лицо, а не руки или ноги, например? Бывает, что покраснение в таких случаях захватывает и грудную клетку, но ниже никогда не спускается.

Психологи дают такое объяснение. Когда человек краснеет, он тем самым вызывает сочувствие у окружающих. Ведь они понимают: человек краснеет потому, что ему стыдно; а значит, он признает свою вину. Покраснение действует как публичное извинение. Ведь эту реакцию невозможно подделать, притвориться, она абсолютно искренняя. А поэтому провинившийся заслуживает сочувствия, а может, и прощения. Есть даже такая поговорка для осуждения заядлых врунов: «Врёт, и не краснеет!» Девушка, которая заливается румянцем от стеснения или смущения, выглядит очаровательно, трогательно и мило. Юноша, который краснеет перед девушкой, которая ему нравится, лучше всяких слов признаётся ей в своих чувствах.

Считается, что человек, который обладает способностью краснеть, обладает особым видом интеллекта — эмоциональным интеллектом. Этот вид интеллекта начинает развиваться ещё в детском возрасте, когда ребёнок начинает общаться с другими людьми. Дети быстро обучаются тому, что хорошо, а что плохо, и особенно остро и воспринимают то, что идёт вразрез с тем, что считается правильным. Поэтому дети краснеют чаще, чем взрослые. Люди, которые наиболее восприимчивы, более чутки к переживаниям других людей, краснеют чаще, чем те, у которых эти способности не так развиты.

Вывод из всего этого следует простой: не стесняйтесь краснеть! Это не отталкивает от вас людей, а наоборот, вызывает симпатию.

Ինչու՞ է մարդը կարմրում ամոթից կամ ամաչելուց:
Դա պատահել է յուրաքանչյուր մարդու հետ. դուք ամաչում եք, և ձեր դեմքը շատ կարմիր է: Որոշ մարդկանց մոտ միայն այտերն են կարմրում, իսկ մյուսների մոտ՝ ճակատը, ականջները և քիթը լցված են ներկով։ Ամենից հաճախ այս անհարմար իրավիճակը տեղի է ունենում երիտասարդ տարիքում, իսկ տարիքի հետ ավելի ու ավելի քիչ է ի հայտ գալիս։

Մարդը ամենից հաճախ կարմրում է հետևյալ իրավիճակներում.

- երբ նա ամաչում է;

- երբ նա ստում է կամ ինչ-որ բան չի ասում.

- զայրույթի վիճակում;

- եթե նա ամաչկոտ է կամ երկչոտ;

- չի կարող թաքցնել իր զգացմունքները (դա կարող է լինել և՛ համակրանքը, և՛ ատելությունը):

Կարմրությունը առաջանում է ամենափոքր արյունատար անոթների՝ մազանոթների ընդլայնման պատճառով։ Արդյունքում արյունը հոսում է դեպի մաշկը, և այժմ դեմքի վրա կարմրել է:

Ինչու՞ ենք մենք կարմրում: Մազանոթների անոթային արձագանքը կապված է նրանց նյարդային կարգավորման առանձնահատկությունների հետ։ Արյան հոսքը դեպի մաշկը հուզմունքի, ուժեղ հույզերի դրսեւորում է։ Անհանգստացած՝ հայտնվում ենք պաշտպանության դիրքերում, կարծես պաշտպանվելով։ Նման դեպքերում օրգանիզմում տեղի ունեցող գործընթացների կառավարումը ստանձնում է սիմպաթիկ նյարդային համակարգը, որը պատասխանատու է վտանգի (սթրես) իրավիճակում վարքագծի համար։ Նրա աշխատանքը կախված չէ մեր գիտակցությունից։ Վտանգի իրավիճակում մենք սովորաբար վարքի երկու տարբերակ ունենք՝ կամ կռվել, կամ փախչել.Երկու դեպքում էլ անհրաժեշտ է արագորեն մարմինը բերել մարտական ​​պատրաստության վիճակի։ Կատարելով այս խնդիրը՝ սիմպաթիկ նյարդային համակարգը ապահովում է էներգիայի վերաբաշխումը մարմնում, որպեսզի դրա մեծ մասը ստանա մկանները՝ արագացնում է շնչառությունը և սրտի աշխատանքը, սեղմում է արյան անոթները, դանդաղեցնում մարսողությունը, լայնացնում աշակերտները։

Հետաքրքիր է, որ միայն մարդիկ կարող են կարմրել. կենդանիները դա չունեն: Այս վարքային արձագանքի մեկ այլ կարևոր առանձնահատկությունն այն է, որ մենք երբեք միայնակ չենք կարմրում, որքան էլ ամաչենք: Մարդը կարմրում է միայն այլ մարդկանց ներկայությամբ։ Այսինքն՝ այս երեւույթը սոցիալական է, այսինքն՝ դրսեւորվում է միայն հասարակության մեջ։

Կարմրելու հակված մարդու համար այս հատկանիշը սովորաբար տհաճ և նյարդայնացնող է: Երբ մարդը կարմրում է, նա հակված է կարծելու, որ մարդիկ դադարում են հարգել իրեն, ծիծաղում են նրա խայտառակության վրա, համարում են իրեն թուլամորթ։

Ինչո՞ւ է մեզ պետք այս արձագանքը, եթե դա մեզ այդքան անհարմարություն է պատճառում։ Իսկ ինչո՞ւ է կարմրում մարմնի ամենանկատելի մասը՝ դեմքը, այլ ոչ թե ձեռքերը կամ ոտքերը, օրինակ։ Պատահում է, որ կարմրությունը նման դեպքերում գրավում է նաև կուրծքը, բայց երբեք չի իջնում ​​ներքև


Նման բացատրություն են տալիս հոգեբանները. Երբ մարդը կարմրում է, նա դրանով իսկ առաջացնում է ուրիշների համակրանքը: Չէ՞ որ հասկանում են՝ մարդ կարմրում է, որովհետեւ ամաչում է; ինչը նշանակում է, որ նա ընդունում է իր մեղքը: Կարմրելը գործում է որպես հրապարակային ներողություն: Ի վերջո, այս արձագանքը չի կարելի կեղծել, ձեւացնել, դա միանգամայն անկեղծ է։ Եվ հետևաբար, իրավախախտը արժանի է կարեկցանքի, և գուցե ներման: Անգամ այսպիսի ասացվածք կա՝ դատապարտելու խաբեբա ստախոսներին. «Նա ստում է և չի կարմրում»: Մի աղջիկ, ով կարմրում է ամոթից կամ շփոթությունից, հմայիչ, հուզիչ և սրամիտ տեսք ունի: Երիտասարդը, ով կարմրում է իրեն դուր եկած աղջկա առաջ, ավելի լավ է խոստովանում իր զգացմունքները, քան ցանկացած բառ:

Ենթադրվում է, որ կարմրելու հատկություն ունեցող մարդը ունի ինտելեկտի հատուկ տեսակ՝ հուզական բանականություն: Այս տեսակի ինտելեկտը սկսում է զարգանալ մանկությունից, երբ երեխան սկսում է շփվել այլ մարդկանց հետ։ Երեխաները արագորեն սովորում են, թե ինչն է լավն ու վատը, և հատկապես սուր են ընկալում այն, ինչը հակասում է ճիշտ համարվողին: Հետեւաբար, երեխաները ավելի հաճախ կարմրում են, քան մեծահասակները: Մարդիկ, ովքեր առավել ընկալունակ են, ավելի զգայուն են այլ մարդկանց փորձի նկատմամբ, ավելի հաճախ են կարմրում, քան նրանք, ում մոտ այդ ունակություններն այնքան էլ զարգացած չեն:

Այս ամենից եզրակացությունը պարզ է՝ մի հապաղեք կարմրել։ Սա մարդկանց ձեզանից չի վանում, այլ ընդհակառակը, համակրանք է առաջացնում։
Рубрика: Без рубрики, Հասարակագիտություն 8

Ընտանիք, ազգ, մշակույթ

  • Բացատրել ընտանիքի նշանակությունը հասարակության մեջ
  • Ընտանիքը հասարակության մեջ մի փոքր մասն է
  • Ի՞նչ է անհրաժեշտ ընտանիքի ամրության ու կայունության համար,ինչն է ընտանիքում
  • միավորում մարդկանց
  • Մարդկանց կապում է իրար սերը, հավատարմությունը, հարգանքը մեկը մյուսի նկատմամբ։ Ընտանիքի ամրության համար հարկավոր է գումար սեր, հարգանք, հավատարմություն, վստահություն և այլն։
  • Որո՞նք են մեծ և փոքր ընտանիքների առավելություններն ու թերությունները
  • Մեծ ընտանիքներում դժվար է երեխաների և այլ ընտանիքի անդամների հետևլն ու ֆինանսական տեսակետից ամեն ինչով ապահովելը։ Սակայն մեծ ընտանիքում դուք կարող եք օգնություն խնդրել շատերից։
  • Փոքր ընտանիքում քիչ փող է ծախսվում սնունդի, հագուստի և այլ պետքական իրերի համար։ Բայց կարող է զգացվել հարազատ մարդկանց պակասը։
  • Ի՞նչն է նյութական արժեք և ինչը՝ հոգևոր:
  • նյութական արժեքներն են՝ գումարը, տունը, մեքենան, կենցաղային տեխնիկան։
  • Հոգևոր արժեքներն են՝ սերը, հոգատարությունը, ընտանեկան աջակցությունը, ընկերությունը և այլն։
Рубрика: Մայրենի

գրաբարի ընթերցարան

Բառակապակցությունն անվանիր մեկ բառով և ուշադրություն դարձրու հնչյունափոխությանը:

Ստրուկի մտքով-ստրակամիտ
գինի վաճառող-գինեվաճառ
սուր մտքով-սրամիտ
նուրբ իրան ունեցող-նրբիրան
կապույտ աչքեր ունեցող-կապուտաչյա
խիստ բարքով-խստաբար
սուր ընթացքով—սուրընթացք
բույնն ավերված-բնավեր

2. Կազմիր մեկական բարդ բառ՝ վերջին բաղադրիչ դարձնելով տրված բառերի առաջին արմատը:
 Վաճառատուն- տոմսավաճառ
  վազանց-կարմրավազ
  նավավար-սուզանավ
   ափամերձ-լողափ
  որսաշուն-ձկնորս
  դաշտանկար-մարզադաշտ
 ցավագին-գլխացավ
 գնդասեղ-երկրագունդ

3. Բառաշարքում ընդգծիր գոյականակերտ վերջածանցները: Ընդգծված ածանցներով կազմիր երկուական նոր գոյական:
Աղյուսակ-բաժակ, սայլապան-այգեպան, երգարան-թանգարան, կարծիք-չարիք, զբաղմունք-ցուցմունք, դահուկորդ-հաճախորդ, ջարդոն-թափոն, ծերանոց-դպրոց, թրջոց-ճռռոց, արջուկ-արդուկ, նորոգում-շարժում, մշակույթ-ելույթ, թփուտ-ավազուտ, շնորհք-բերք, կախարդանք-աշխատանք:

4.Բառաշարքում  ընդգծիր ածականակերտ վերջածանցները: Ընդգծված ածանցներով կազմիր երկուական նոր ածական:
  Վախկոտ-պարծենկոտ, երազկոտ, անջրդի-կատաղի, մթին-խրթին, դժվարին, թավշե-ոսկե, բամբակե, զորեղ-ուժեղ, փնթփնթան-փչան, սուտասա, լեզվանի-երկփողանի, , պոչատ- կռնատ, գունետ, ընտանեկան-տնական, հիանալի- հյութալի, գունեղ-համեղ,չորեղ, կատաղի-ամեհի ,ամաչկոտ-վախկոտ, բրդոտ-մազոտ, վարձու-հատու։